林王伟

　　

　　教育部新版中小学生守则除了删除见义勇为、与犯罪作斗争这些内容之外，更严重的是删除了“热爱人民、热爱中国共产党、热爱集体”等内容，之前教育部已经删除了热爱社会主义。

　　

　　这是用心险恶的举动。这说明党内的资产阶级代理人在教育领域、意识形态领域去社会主义化、去共产党化的行动已经表面化，不再用偷偷摸摸的形式，而是公开的、直接的形式。很明显，他们现在试图从青少年开始摧毁党的根基，摧毁社会主义的基础，从00后、10后，以及未来的青少年的思想中完全地去中国共产党化，然后在其刻意传播的西方思想理念、物质文化的侵蚀影响下培养出党和社会主义制度的掘墓人。

　　

　　

　　现在，由于教育部和地方教育部门对青少年爱党爱人民的思想教育和道德教育不重视、不着力，不再规划专门的教育项目和输送相关的精神物质，而且在教育商品化的影响下鼓励学生追名逐利，向学生宣传功利主义和金钱主义。另外，许多学校和教师为了规避风险，更是教导学生不可见义勇为，不可随便与坏人坏事作斗争，遇事自保不可随便帮助别人等。结果，不但许多青少年，由此成长起来的青年人也变得自私自我，社会主义理想和共产主义信仰丢失，崇尚拜金主义和无政府自由主义，爱党爱国爱人民等思想观念已不复存在。于是许多人在西方社会事物，在妖魔化共产党和社会主义的思想文化，以及在拜金腐朽物质文化的影响下，站到反对社会主义制度、反对中国共产党的对立面。

　　

　　这种情况到底有多严重？广州某大学社会系对一些大中学生（高中）进行社会调研得出结论是现在近80%以上的人反对共产党的领导，反对社会主义制度，希望实行美式政治。90%以上的人认为金钱万能，赚钱是人生第一大事。

　　

　　由于外界社会事物大量涌入而对传统道德思想产生了严重影响，由于社会经济环境的大幅转变带来人思想意识的深度改变，由于尖锐的社会矛盾到处发生而对人民的思想产生严重冲击，由于内外敌对势力大规模传播反党反社会主义的思想和事物，使得由传统社会主义思想教育和道德教育基础上形成的社会意识形态接近崩溃，使得人民对党、对社会主义制度的认识、信心、信任、忠诚到了非常危险的境地，意识形态的危险已经成为四大危险之首。现在，社会处于表面上的平稳完全是依赖异常庞大的治安系统来维持，而不是依靠人民自觉对党对社会主义制度的拥护来维持。这就是当前的国情和社情。

    “热爱人民、热爱社会主义、热爱中国共产党”的宣传教育在目前的国情、社情的状况下，不但需要大力加强，而且需要认真规划确实落实。中小学生是党和社会主义事业的接班人，是国家未来管理者，是民族复兴的希望，是一切的未来。教育部应该吸取几十年来放弃爱党爱国爱社会主义教育所带来的教训，加强对青少年的专项教育，以此改变现在青少年的思想状况，在青少年的思想体系中重建对党的信心和信任，以及理想和信仰，为各项社会主义事业培养接班人。但是教育部在几十年里不仅没有规划相关的专项教育，而且现在还要在中小学生守则中删除“热爱人民、热爱中国共产党”，“见义勇为”，“集体主义”等内容，完全不顾当前急需在青少年中建立对党的信心和信任，以及爱党等迫切的教育任务要求，反而要开展去党化教育，这完全就是摧毁共和国根基的行为。

　　

　　

　　中小学生守则从社会学角度讲是针对中小学生的思想和行为而设计的道德准则，是社会道德体系的一个组成部分，也是社会意识形态重要的组成部分。守则由国家教育部门制定，承担传播和巩固国家所设计的道德观念和思想观念的任务，是具有正统地位和主流地位的社会道德准则。守则的传播和普及由教育部门来主导，通过教育在中小学生的思想体系中成为主流的思想形态，因而大多数中小学生都会自觉地选择遵守。中小学生守则不但影响了中小学生的思想，而且还规范了中小学生的行为，规范了中小学生对事物的认识和对知识获取，可以说对中小学生的成长起到关键的指导作用。

　　

　　人民对党的热爱首先来自党的政策和党的工作，其次来自爱党教育。爱党教育是从小抓起的，而不是等人成年以后才进行。在当前人民思想体系受侵蚀的情况和环境来看，如果爱党教育不从小抓起，那么从无爱党教育环境成长起来的绝大数部分人必将会成为党和社会主义制度的反对者。

　　

　　对于中小学生来说为什么要爱党，完全来自各种爱党教育灌输，包括党的历史、对党的认识，以及对未来的认识等教育。这些教育对形成和巩固“热爱中国共产党”这一社会道德准则有着决定作用。反过来，这一道德准则对各种爱党教育的实施提供支持。如果在守则中取消“热爱人民、热爱中国共产党”等内容，就会在中小学生的思想体系中去掉爱党爱人民的概念，那么在中小学生中开展的各种爱党、爱人民、爱解放军等等树立社会主义正统价值观念的教育将难有成效。所以，爱党教育是必不可少的基础思想教育。

　　

　　从社会学的角度讲，守则中的“热爱人民，热爱中国共产党”作为一个具有政治性质的道德准则，与国家的政治和教育，与人民思想体系和社会道德体系，以及社会意识形态构成一个紧密联系的环，这个道德准则出问题，将带来其它环节的改变。

　　

　　

　　教育部专家用美国和日本的中小学生守则来与我国的学生守则作比较，来说明我国的学生守则空泛无味、不切实际、不具备操作性、剥夺思想自由、禁锢思想、难以实行等，要与时俱进效仿欧美的学生守则。这种思想实在荒谬。

　　

　　从意识形成和传播渠道来看，欧美、日本等国家的社会道德体系是建立在宗教的基础上，主要依靠宗教来塑造和维持社会的道德体系。欧美、乃至穆斯林国家的孩子一出生就与宗教建立联系，从小开始就受到宗教的渲染，宗教伦理道德从小就强加在他们身上而自然形成了基础道德教育。日本的孩子一出生就是天皇的子民，要忠诚于天皇。美国的孩子一生就是上帝的孩子，要服从上帝的旨意，听从教会的指引，美国教育部门制定的道德教育虽然不写在守则上，但是却在教育过程中程序化，例如美国中小学生每天都要升国旗宣誓。这大概就是欧美孩子和日本孩子所接受的道德教育，从小就禁锢在宗教道德当中，程序化的道德教育当中。美国的中小学生守则没有爱祖国等内容，这是因为守则只承担规则作用，只是各学校普遍认可的基本校规，而不承担塑造道德和传播道德的功能。

　　

　　资本主义国家是私有制社会，自私是社会经济活动的基本动力，使得以人性自私为特征的思想形态成为指导社会活动的基础思想形态，因而其社会的道德体系体现出明显的反映自私需求的特征，那些只有在我国才有的道德观念和道德规范在美国是不可能出现。所以，不能说我国特有的道德观念是落后，就人性和社会文明而已，我国的道德观念是更进步的道德观念。

　　

　　我国的社会道德体系不是建立在宗教思想和封建伦理思想的基础上，也不是建立在资本主义商品经济的思想形态之上，而是在马克思主义思想体系的基础上形成，也就是建立在社会主义意识形态的基础上，所以其特征体现为无私，也不像宗教那样能自然地形成基础道德教育，而是需要通过教育渠道来塑造和传播。因此几十年来，我国的中小学守则都承担了在中小学生的思想中塑造道德和传播道德的功能和任务，而不是简单地作为基本校规的使用。

　　

　　道德规范对人和社会的作用是宏观的，表现也是宏观的，不能用微观层面的少数叛逆事例就否定道德规范的宏观作用。如果因为少数人的思想和个例而否定道德规范的作用，那么社会必然会失去秩序。

　　

　　由于西方社会事物和各种自私腐朽的思想形态，物质文化的影响，以及针对中小学生的思想教育日渐荒废，的确是有不少中小学生，特别是中学生不认同这些道德准则。但是这种情况在中小学生的思想体系当中不是主流，因而不能因为少数学生、家长，以及教师和专家学者的不认同而否定这些道德准则对大多数中小学生所起的正面作用。

　　

　　一些中学生的理想和信仰丢失，以及道德败坏不是这些道德准则的过错，抛开含家庭在内的各种社会侵蚀因素，主要过错在于教育部门的教育工作。相当多的学校和教师不愿意规划和开展各种爱党爱人民爱社会主义的思想道德教育，却喜欢传播功利思想、商业思想、拜金思想，以及西方社会事物，这说明了这些教师的思想和价值观发生变异，是教育者出问题，而不能说这些思想教育和道德准则已经过时，更不能说明中小学生反对这些东西。

　　

　　教育部专家解释说像热爱人民、热爱党、热爱集体、热爱科学等内容空泛不具体，不具备操作性，无法进行相关教育，学生也难以接受。这样讲法完全就是强词夺理，欲盖弥彰。就热爱人民而言，这条道德准则在思想上和行为上的表现极为广泛，扶老人过马路，引领盲者回家，坐车让座，帮助受伤的人，捐血救人等等不计其数的行为都是热爱人民的行为表现，这条道德准则的目的就是引领中小学生去实施这些行为和建立热爱人民的思想，而行为都是具体的，思想也是具体可见的，那么引领这些行为的道德准则又怎么会是不具体的。同样，热爱中国共产党、热爱集体，热爱祖国、热爱大自然等道德准则也是一样的。

　　

　　教育部专家把热爱祖国这一条细化成尊敬国旗等几个小的行为规范，使热爱祖国的定义狭义化。热爱祖国无论是对孩子或者还是对大人来说都是一条最基本的社会道德准则，在思想上和行为上的表现也是非常广泛，并不局限在尊敬国旗国歌升旗敬礼这一狭小范围，例如长大参军保卫祖国也是热爱祖国的思想表现和行为表现。对于教育来说，热爱祖国这一道德准则与许多课本教育内容相接轨，引领中小学生的爱国行为和爱国思想的成长。把热爱祖国这一宏观道德准则的概念细致成几个行为规范，无疑令中小学生的爱国思想和爱国行为变的更狭隘。

　　

　　教育部专家不研究不制定不规划如何教育孩子们什么是热爱人民的行为，什么是热爱中国共产党的行为，什么是热爱祖国的行为，见义勇为该怎么做，什么又是害人民的行为和思想，什么是害祖国的行为和思想，而是谋划要彻底地从基础教育中删除树立了几十年的社会道德准则。可以说，这些教育专家名为与时俱进，适应时代要求，实为阴谋摧毁共和国之根本，摧毁社会主义意识形态之基础。

　　

　　

　　十八大以来，以习近平为首党中央认识到党和国家面临四大危险，而意识形态的危险位居四大危险之首。对此，习近平总书记提出要以马克思主义来指导意识形态的建设，并作为当前重要的一项工作。

　　

　　中小学生守则是原教育部在马克思主义思想体系基础上制定的中小学生道德准则，是基础教育一个重要组成部分，负责在中小学生的思想中塑造社会主义道德观念和健康思想，引导中小学生的思想建设和行为建设，为各项社会主义事业培养接班人。教育部忽视我国社会主义思想体系和道德体系的基础建设的特点，以及忽视我国目前的国情、社情，忽视我国的国家性质，把守则的道德准则和思想准则的功能完全去掉，使之成为简单的校规，这是典型的破坏共和国根基的举动。

　　

　　教育部以及那些所谓的专家，从不研究如何以马克思主义来指导思想道德教育，协助中央重建意识形态，而是放任不管，着手破坏，为各种坏事物的侵蚀创造条件。可以说，习近平总书记在搞建设，而这些党领导下的部门却在搞破坏。

　　

　　因此，中小学生守则去“热爱人民、热爱中国共产党”是不加掩饰的、赤裸裸的去共产党化教育，是党内外资产阶级势力集团和代理人的反党反人民举动。对此，我们必须反对并进行斗争，在人民面前揭露始作俑者的阴谋，将通过持久的舆论宣传斗争打败这种极其阴险的颠覆社会主义制度和共和国的黑暗战略部署，保卫社会主义基础教育的底线。

　　

　　2014-08-08